Команда МБОУ СОШ №95 Парадигма
Ресурсный центр "Внеурочная деятельность" МАОУ гимназии №104
Учитесь у всех, не подражайте никому.
Максим Горький

репрпа
Здравствуй, дорогой читатель! Наша команда вновь столкнулась с интересным и в тоже время непростым заданием. Нам необходимо было познакомиться и осветить информацию про ресурсный центр МАОУ гимназии 104. Мы сразу поняли, что будет очень познавательно и увлекательно. Приятного просмотра!
Фото предоставлено Дворцом творчества "Одаренность и технологии"

МАОУ гимназия №104 входит в 500 лучших школ России и в 10 лучших школ Свердловской области. В школе ведётся разнообразная внеурочная деятельность, а именно: спортивные секции, литературные клубы, театральные мастерские и многое другое. Начнём мы своё путешествие со знакомства с Кембриджскими курсами.

Кембриджские курсы.
Владеть другим языком – значит обладать второй душой. (Карл Великий)
На протяжении 11 лет гимназия готовит кандидатов к международным Кембриджским экзаменам. Сертификат Кембриджского экзамена признан во всех странах, является бессрочным и не требует дополнительного подтверждения. С 2013 года гимназия стала сертифицированным центром по подготовке и приему этих международных экзаменов. Такой сертификат выдается ежегодно по результатам экзаменов и при сдаче всех 6 уровней по Европейской шкале. Статус Cambridge English Language Assessment Preparation Centre – это знак отличия, который указывает, что учебное заведение придерживается мировых стандартов в обучении английскому языку. За эти годы ученики гимназии сдали Кембриджские экзамены около 1500 раз.

Следующий элемент нашего знакомства - это литературно-музыкальная студия "Дом хрустальный".
От литературы и музыки мы плавно переходим к театру. Студия "Маски" (Руководитель Ситникова Юлия Борисовна)
«Маски» не только про театр...

О спектаклях студии «Маски» выходили статьи в «Вечернем Екатеринбурге», «Уральском рабочем» и других изданиях. О «И это пройдет, Одесса, 41-й год» рассказывали «Вести- Урал», в телепрограмме «УтроТВ» на «Областном телевидении» 25 августа 2016 года участники студии «Маски» представляли свои постановки, кроме школьной сцены, на сцене Центрального детского театра г. Сараево, Босния и Герцеговина, Театра юного зрителя г. Екатеринбурга, в Ельцин центре, в джаз-клубе «EverJazz», в УрГПУ. В рамках «Ночи музеев» 19 мая 2018 года студия «Маски» показали спектакль «Брут» в Музее наивного искусства.

В мае 2019 года «Вальс 37-го» в Ельцин центре. В апреле 2021 премьера спектакля «Я – против» и показ восстановленного спектакля «Комната».

Работа над любым спектаклем является долгосрочной формой освоения текста, способом творческой рефлексии над литературным произведением, и в ней выделяется несколько этапов. СПЕКТАКЛЬ = ПРОЕКТ

Ситникова Юлия
Педагог дополнительного образования

Этапы работы над спектаклем
1
«О чем хочу говорить, в чем хочу разобраться»
Вербализация, формулирование, озвучивание актуальных для учащихся проблем (смысложизненных вопросов)
2
"Выбираю"

Коллективный выбор проблемы для будущего спектакля и подбор текстов, которые более всего соответствуют данной проблеме
3
"Осмысляю"
Погружение в текст, чтение с остановками, выписывание цитат, фиксирование вопросов, вызванных текстом, фиксация эмоций
4
"Строю"
Обсуждение выписок и идей, возникших у каждого ученика; выстраивание сюжетных «версий» будущего спектакля, обсуждение вариантов его возможного пафоса
5
"Рефлексирую"
Создание сценария на литературном материале, работа над образом, ролью, подбор музыкального сопровождения, работа над костюмами, декорациями и т.д. Преимущество драматического искусства в том, что можно «рассказывать» о чем-то не только словом, но и жестом, пластикой, костюмом, декорациями, музыкальным сопровождением.
6
«Проживаю»
Представление самого спектакля.
7
«Рефлексия – перезагрузка»
Все зрители так или иначе отзываются на спектакль. Кто-то пишет рецензии, отзывы, эссе как эмоциональный отклик, а кто-то читает книги, герои которых так «затронули за живое» зрителей, кто-то записывается в театральную студию.

Чтение и перечитывание текста, отбор эпизодов для спектакля, перевод эпического и лирического текстов на язык драмы в процессе создания сценария, работа над образом героя-персонажа с его речью, внешностью, жестикуляцией – все это способствует освоению основ научного знания, связанного с предметом «Литература».

Но самым главным достижением такой деятельности является личностный результат. Такая работа, безусловно, влияет на формирование Я-концепции, самосознание, выстраивает нравственные ориентиры.


Творческий вечер студии "Маски"
Фото предоставлено руководителем Ситниковой Юлией

Процесс работы в логике театральной и проектной технологий способствует формированию УУД. На всех этапах формируются познавательные (анализ, сравнение, сопоставление, обобщение, синтез), коммуникативные (успешно коммуницировать, выстраивать монолог, вести диалог), регулятивные (постановка цели, задач для каждого этапа проекта, планирование деятельности, действия оценивания своей работы) учебные действия. Это и есть метапредметный результат обучения.


Репетиция студии "Маски"
Фото предоставлено руководителем Ситниковой Юлией

Знакомство со следующим элементом внеурочной деятельности. Гимназический клуб "ОЛИМП"
Если школьник с первого класса подготовлен к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить  оригинальные решения, то формирование личности будет проходить на основе обогащения её интеллектуального профиля…Обучая детей творческому мышлению, мы обогащаем их не только интеллектуально, но и личностно.
Григоренко Елена
Доктор психологических наук
Все ученики начальной школы являются членами этого клуба также, как и все педагоги. Одиннадцать лет назад учителя придумали такую замечательную форму внеурочной деятельности. Работа заключается в том, чтобы все дети поучаствовали в разных конкурсах, направлениях внеурочной деятельности, проявили себя каким-то образом, не только в учёбе, но и в разных других деятельностях, показали свои таланты, развивались, двигались вперёд. Существует пять направлений деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственная, социально-общественная, интеллектуальная и общекультурная. В него входит: надпредметный курс в мир деятельности "учусь учиться", клуб "друзья английского языка", интеллектуальные занятия в клубе "умники и умницы", речевая школа, кружок лего-миры, основы робототехники. Вот столько интересного проходит в деятельности клуба. Цель — это создание условий для выявления, поддержки, воспитания, обучения каких-то индивидуальных задатков наших учеников. Кто-то танцует, кто-то поет, кто-то рисует, кто-то силён в умственных, интеллектуальных направлениях. Задача клуба поддержать детей, выявить способности и двигать их дальше. Самое главное — это сотрудничество. Выстраивается сотрудничество с первого класса: ученик-учитель, и ученик-учитель-родитель. Направления деятельности клуба разнообразны: это и интеллектуальные марафоны,в школе есть олимпийская сборная, это дети, которые участвуют в различных олимпиадах по предметам. Ежегодно проводится фестиваль наук, также работает читательский клуб. Есть такое направление, как командное движение, команда 104, когда дети в команде выступают в различных конкурсах, городских, районных, международных. Также хорошо работает экологическое направление: есть такие соревнования, как эко-колобок.
А теперь время музыки!!!   Хоровая студия Камертон
В рамках дополнительного образования в гимназии реализуется программа хоровой студии «Камертон». Хоровое исполнительство – один из самых доступных видов музыкального искусства для творческого самовыражения каждого ребёнка. Поэтому ребята с удовольствием разучивают новый репертуар, принимают участие в концертах как внутри - гимназического, так и городского уровня. Хор в разные годы своего существования является призёром и победителем различных фестивалей и конкурсов. В марте 2021 года участники хоровой студии стали призёрами, заняв 3 место в онлайн – формате XXI Фестиваля детского и юношеского творчества «Город друзей».    
Так же проводится индивидуальная работа с солистами или ансамблями. Которые также участвуют во всех мероприятия наравне с хоровым коллективом.

Каждый выбирает дело по душе: кому-то нравится одно направление, кому-то другое. У детей всегда имеется выбор. У кого-то душа лежит к математике, у кого-то к природе, у кого-то к танцам, кто-то занимается рукодельным мастерством. Если школьник с первого класса подготовлен к тому, что должен учиться создавать, находить, придумывать оригинальные решения, то формирование личности будет проходить на основе обогащения его интеллектуального профиля. Обучая детей творческому мышлению, школа и учителя обогащает их не только интеллектуально, но и личностно.

Команда МБОУ СОШ №95
Беккулова Анастасия
журналист
Шутова Кристина
Вёрстка
Новосёлов Владимир
Фото, видео
Перевозкина Ксения
Текст
Беккулова Регина
Руководитель команды
С нами связаться
89221416202
tynafa@rambler.ru
Проспект Космонавтов,65
Екатеринбург
This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website